TRABAJO
FINAL
POSGRADO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ESMA
PARTICIPANTE:
JAUREGUI ARROYO DANNY
DOCENTE:
Dr. PABLO ARANDA M.
1.
AREA:
Ciencias Sociales
2.
TEMA:
Brecha digital en la educación
3.
TITULO:
BRECHA
DIGITAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO VIRTUAL DE ESCUELAS PÚBLICAS EN EL MUNICIPIO
DE ANTEQUERA.
4. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
La aplicación de las Tic en el municipio
de Antequera, es precaria debido a la conexión escasa de internet, lo cual
dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje en las escuelas fiscales del
municipio que son direccionados al nuevo sistema de educación virtual propuesta
en tiempos de pandemia.
Brunner (2003) señala que, en el ámbito
educativo la incorporación de las TIC es considerada como parte de las
estrategias de todos los países para la mejora educativa, mismos que deben ser
adecuados a la educación de escuelas públicas en la comunidad Antequera.
La desigualdad educativa surge como otro
factor para la existencia de una crisis educativa en el municipio, que va
ligado a la situación económica que es poco favorable, interfiriendo en la
adquisición de datos móviles para su conexión.
4.1.
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
Existen múltiples factores
correlacionados que derivan en la existencia de una o varias brechas digitales.
En el ámbito social se encuentra la base de estos factores; por un lado, los de
acceso e infraestructura, la carencia de recursos económicos que imposibilitan
o limitan a las personas o instituciones para la posesión de equipos y
conectividad adecuada. Por otro lado, los culturales, que impiden que los
individuos aprovechen al máximo el potencial de las TIC.
5. PROPÓSITO
DE LA INVESTIGACIÓN
Investigar la brecha digital existente
en la comunidad educativa del municipio de Antequera busca involucrar a los
actores del estudio de investigación, docentes, estudiantes para conocer el
nivel sociocultural y económico que presentan, también se debe comprender la
conectividad del acceso a internet dentro el municipio de Antequera, que en
muchas oportunidades presenta falacias en captación de redes móviles.
5.1.
PROPÓSITO GENERAL
Determinar las causas principales de la
existencia de brechas digitales en escuelas públicas del municipio de Antequera,
para buscar posibles alternativas de mejora en la calidad educativa virtual y
en los actores involucrados, docente – estudiante.
5.2.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Analizar las condiciones socioeconómicas
de los estudiantes de las instituciones públicas del municipio de Antequera.
Comprender como las nuevas tecnologías
consolidan situaciones de desigualdad y exclusión social derivadas de la
utilización de la tecnología.
Buscar posibles mejoras en la calidad de
la educación virtual.
6. SUPUESTO
DE INVESTIGACIÓN
Frente al problema de brecha digital
surge la interrogante ¿Cómo mejorar la calidad educativa digital en el
municipio de Antequera? En general, las escuelas públicas contribuyen a reducir
la brecha digital entre los estudiantes en la medida que pongan énfasis no sólo
en el equipamiento de infraestructura TIC, sino además en la tarea de
desarrollar modelos de inserción de estas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, Jara (2008) señala que, con
la finalidad de integrar las TIC en las escuelas, es necesaria la participación
activa del gobierno a través de su política de TIC en educación para dotarlas
de computadoras con Internet e implementar en ellas programas de alfabetización
digital.
7. JUSTIFICACIÓN
La deserción escolar debido a la educación
virtual, es afectada estrictamente por el tema económico, puesto que evita
adquirir un aparato tecnológico para numerosos estudiantes en casos
excepcionales, situación precaria que debe ser controlada por las autoridades
de la educación boliviana.
En cambio, para Cecchini (2005) la
brecha digital surge debido a factores socioeconómicos como la educación y el
ingreso, por ende, señala que las personas con mayor nivel de educación hacen
mejor uso de las TIC que aquellas con menor grado de escolaridad; asimismo
indica que los pobres y los ricos utilizan diferentes TIC.
7.1.
JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA
La educación en tiempos actuales La
aplicación de plataformas virtuales demuestra que muchos de los estudiantes
tienen un conocimiento bajo en cuanto a su uso, lo que representa una brecha
digital dentro de su formación educativa, motivo por la cual el docente se
encuentra en la necesidad de implementar y adecuar estrategias de enseñanza
educativa.
7.2.
JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
La investigación requiere metodologías
cualitativas, cuantitativas, donde uno de los principales métodos son los
estudios de caso mediante el uso de instrumentos como las entrevistas
semiestructuradas, observación directa.
7.3.
JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
Las escuelas públicas del municipio de
Antequera, no están estructuradas ni adecuadas para una enseñanza y aprendizaje
digital, primero, las condiciones de conectividad en la zona no son estables,
situaciones que dejan al docente adecuar sus propias estrategias, bajo sus
propios recursos, convirtiendo la educación pública en privada.
8. ESTADO
DE ARTE
El término brecha digital hace
referencia a la distancia entre quienes pueden hacer uso efectivo de las
herramientas de la información y comunicación y los que no tienen esas
posibilidades. Posiblemente, el cual puede crear desigualdades y diferencias en
el desarrollo de las distintas poblaciones, ya que se establece una distancia
entre aquellas que tienen o no tienen acceso a las TIC.
Dada la problemática de la brecha digital,
los procesos de la innovación en el sector TIC deben ser gestionados
y diseñados de forma específica de acuerdo a las características y las particularidades
de cada sector en el municipio Antequera, lo cual requiere impulsar planes,
programas e iniciativas que deriven en el aprovechamiento de las oportunidades
que el mismo ofrece.
Por su parte, Navarro (2011) pretende
determinar las prácticas educativas comunes asociadas con el empleo y
aplicación de los recursos digitales, así como las actitudes hacia los mismos
de estudiantes, docentes e investigadores y administrativos en la investigación
competencias digitales.
Desde este enfoque y para el estudio de
la brecha digital se proponen abordajes desde las perspectivas de innovación
abierta e inclusiva, con las que se busca profundizar y dar continuidad a la
generación de marcos conceptuales sólidos y herramientas que aporten a la
solución de la brecha digital.
En la misma línea, el
estudio efectuado por Ríos (2006) señala que la brecha digital se debe al tipo
de educación y al estrato socioeconómico, pues existen diferencias en el acceso
a TIC entre los estudiantes que asisten a escuelas públicas y aquellos que van
a escuelas privadas; de manera que los individuos de estrato socioeconómico
bajo carecen de TIC en sus hogares porque su bajo ingreso les dificulta
adquirirlas y no pueden acceder a ellas en la escuela pública debido a que en
este lugar la infraestructura de TIC es escasa.
9. PROPUESTA
Disminuir la brecha digital en el
municipio de Antequera, a partir de estrategias gubernamentales en la
asistencia de recursos de conectividad para la accesibilidad de internet
gratuito dirigido a estudiantes de la zona, facilitando siempre el uso de herramientas
virtuales de fácil acceso acortando la deserción escolar en un porcentaje
aceptable.
10. BIBLIOGRAFÍA
Brunner, J. (2003). Las nuevas
tecnologías y el futuro de la educación. Buenos Aires: Septiembre Grupo Editor.
Jara, I. (2008). Las políticas de tecnología
para escuelas en América Latina y el mundo: visiones y lecciones. Chile: CEPAL
Cecchini, S. (2005). Oportunidades
digitales, equidad y pobreza en América Latina: ¿Qué podemos aprender de la
evidencia empírica? Chile: CEPAL.
Navarro, E. (2011). Las competencias digitales en las Instituciones de Educación Superior. Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Recuperado el 8 de noviembre de 2020, de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_07/0645.pdf
Ríos, R. (2006). Brecha digital entre
estudiantes de escuelas públicas y privadas. Vol. 5 Revista Electrónica de
Estudios Telemáticos, 1, 18. Recuperado el 6 de noviembre de 2020 de
Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín Zulia, Venezuela.